Fin del curso
Llegamos al final de la cursada de Educación Ciudadana para este ciclo escolar. Felicito a todos los que han logrado promocionar el año. Para los que han encontrado dificulta, saben que cuentan con el acompañamiento docente para superar los problemas.
Comparto el collage realizado con las tapas de los periódicos que dan cuentan de la situación de los Derechos Humanos en el país una vez que se restablece el sistema democrático dejando de lado los gobiernos de las últimas juntas militares.
Barrilete Cívico
Bienvenidos al espacio virtual de publicaciones vinculadas a la materia Educación Ciudadana. Además les propongo trabajar con Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para compartir, crear, comunicarse, re-aprender y trabajar colaborativamente con materiales relacionados a los temas vinculados a la Comunidad Internacional y Derechos Humanos.
viernes, 2 de marzo de 2018
lunes, 19 de febrero de 2018
Repaso-guía de preguntas
Repaso-Guía de preguntas
Para los que están preparando la materia para este período de febrero les comparto una serie de preguntas que les pueden servir como repaso y para ordenar el material. No se olviden de consultar el material bibliográfico elaborado por la profesora Alicia Sánchez, los apuntes de clase, y los recursos del blog.
Modelos de exámenes
Primer Trimestre
1) Definir el concepto de Estado. ¿Es una construcción
objetiva o subjetiva, por qué?
2) ¿Por qué nacieron los primeros estados en la antigüedad?
Características y ejemplos.
3) ¿Qué es la Comunidad Internacional? Explicar como
puede ser la estructura del mismo.
4) ¿Cuáles fueron las características de la Comunidad
Internacional entre la derrota de Napoleón y la Primera Guerra Mundial?
5) ¿Qué fue la Guerra Fría? ¿Qué estructura se
forma y por qué?
6) Definir el concepto de Nación. ¿Es una construcción
objetiva o subjetiva, por qué?
7) ¿Cómo eran los estados durante la Edad Moderna?
Caracterizarlos y dar ejemplos.
8) ¿Cuáles son los actores de la Comunidad Internacional?
¿Qué rol ocupa cada uno? Explicar como puede ser la ideología.
9) ¿Cuáles fueron las características de la Comunidad
Internacional entre el fin de la Segunda Guerra Mundial y la
caída del Muro de Berlín
10) ¿Qué fue la Guerra de los Treinta años? ¿qué
consecuencias provocó para la Comunidad Internacional?
Segundo Trimestre
1) ¿Qué son los Derechos Humanos?
2) Mencionar dos características de los Derechos Humanos,
explicarlos y dar un ejemplo
3) Sobre la segunda generación de derechos: que derechos
defiende, cuando se desarrollan, dar ejemplos
4) Desarrollar: Pacto Internacional de Derechos Civiles y
Políticos (PCyP)
5) ¿Qué significa el término Genocidio? ¿En qué
consistía el Genocidio Colonialista?
6) ¿En qué contexto se elabora la Declaración Universal de
los Derechos Humanos?
7) Mencionar dos características de los Derechos Humanos,
explicarlos y dar un ejemplo
8) Sobre la primera generación de derechos: que derechos
defiende, cuando se desarrollan, dar ejemplos
9) Desarrollar: Pacto Internacional de Derechos Económicos,
Sociales y Culturales (PESC)
10) ¿Qué significa el término Genocidio? ¿En qué
consistía el Genocidio Constituyente
Tercer Trimestre
1) ¿Cuál era la situación de la Argentina antes del Golpe de
Estado de 1976?
2) ¿Qué significa a que Argentina tuvo inestabilidad política
a lo largo del siglo XX?
3) ¿Qué medidas tomó el tercer gobierno de Perón con
respecto a la situación social? ¿como la continuó la presidente María Estela Martínez
de Perón?
4) ¿A qué se llamó la Triple A?
5) ¿Cuáles fueron los grupos guerrilleros que nacieron en la
Argentina? Sus características?
6) ¿Cuál era el contexto internacional en que nacen los
grupos armados en el país?
7) ¿Qué fue el operativo independencia? ¿cuáles fueron sus
consecuencias?
8) ¿Cuáles fueron las causas del Golpe de Estado de 1976?
9) Definir: Terrorismo de Estado
10) ¿Cuáles fueron las etapas llevadas a cabo por el
gobierno militar contra sus opositores?
11) ¿A qué se llamaban los grupos de tareas? ¿cómo actuaron?
12) ¿Qué agrupaciones nacieron en el país para defender los
Derechos Humanos?
13) ¿A que se llama disciplinamiento económico?
14) ¿Qué medidas tomó el presidente Alfosín una vez que
asumió la presidencia?
15) ¿Qué problemas encontró Alfonsín durante su presidencia?
16) ¿Qué medidas tomó el presidente Menem?
Cualquier duda, ya conocen los distintos medios para ponernos en comunicación.... ahora a estudiar
jueves, 15 de febrero de 2018
De vuelta a la Escuela
De vuelta a clases
Hola a todos!!!!
De a poco vamos volviendo al ritmo de clases. Hoy ya comenzó el período de recuperación de febrero
No se olviden de revisar la Agenda de Actividades para ponerse al día con todas las tarea grupales e individuales que no entregaron durante el año, y que deben hacerlo para cumplir con las consignas del período. Ante cualquier duda saben que cuentan con distintos medios para comunicarse y poder avanzar en los temas que estamos analizando y completar las propuestas de actividades.
lunes, 8 de enero de 2018
Felices vacaciones
Especial: Felices Vacaciones!!!!
Por si nos tocan algunos días de mucho calor durante las vacaciones, les dejo estos cortos animados para que se entretengan un ratito.
Espero que los disfruten!!!!
Estacionamiento
El Regalo
La Dama y la Muerte
La dama y la muerte from Derecho a Morir Dignamente on Vimeo.
Lapsus
Simons'Cat: El Gato y el ratón
El asesino del taxi
Presto
domingo, 31 de diciembre de 2017
Feliz 2018
Feliz 2018
Para todos los que nos acompañaron este año en el proyecto de blog del aula les deseamos un excelente año 2018!!!!!!
viernes, 15 de diciembre de 2017
Entrega del Premio UBA 2017-2
Entrega del Premio UBA 2017-2
Comparto un video del momento en que recibimos el Premio UBA
al blog de aula nivel secundario por Barrilete Cívico.
.
Quiero agradecer a los docentes de la cátedra de Brocher de Diseño
de Indumentaria de la
Facultad de Arquitectura, Diseño e Indumentaria (FADU) por
compartir un video genial que realizaron mientras subíamos al escenario para
recibir el premio. Además, los felicito por sus éxitos. Este es el blog
premiado: Diseño de Indumentaria / FADU - UBA
|
martes, 12 de diciembre de 2017
Entrega del Premio UBA 2017-1
Entrega del Premio UBA 2017
Premios UBA 2017 on PhotoPeach
Muchas gracias a todos por participar de este proyecto!!!!!
Ayer, lunes 11 de diciembre, se llevo a cabo, en el Centro Cultural Rojas, la entrega de premios de la XI edición del Premio UBA.
En esta ocasión fuimos ganadores en la categoría de blog de aula nivel secundario.
Comparto algunas fotos del evento.
Premios UBA 2017 on PhotoPeach
Muchas gracias a todos por participar de este proyecto!!!!!
martes, 21 de noviembre de 2017
Ganadores del Premio UBA al blog de aula nivel secundario 2017
Ganadores del Premio UBA al blog de aula nivel secundario 2017
Damos
las gracias a la Universidad de Buenos Aires por reconocer al blog educativo “Barrilete
Cívico” con la distinción del primer premio en blog de aula del nivel
secundario.
El Premio
UBA al periodismo educativo y cultural se ha planteado como objetivo reconocer
el empleo de las nuevas tecnologías de información y comunicación para la
divulgación de contenidos culturales y científicos. También para su aprovechamiento
como herramienta de acompañamiento en el proceso de enseñanza – aprendizaje en
un ámbito educativo.
Entendiendo
que la UBA tiene como fines la promoción, la difusión y la preservación de la
cultura, no sólo a través de la docencia, investigación y extensión que le son
inherentes, sino también generando mecanismos que incentiven a otras
instituciones y actores sociales a sumarse a esta tarea, se generó esta
instancia que estableció un reconocimiento institucional y académico a aquellos
medios y periodistas que se comprometen con la divulgación de contenidos
educativos, científicos y de investigación.
Estos
son todos los ganadores del certamen: ganadores en todas las categorías
Muchas gracias a todos!!!!!
viernes, 17 de noviembre de 2017
Aportes de las luchas por la verdad y justicia al derecho internacional
Aportes de las luchas por la verdad y justicia al derecho internacional
Durante el período en que América Latina fue arrasada por gobiernos dictatoriales, desde la década del '60, las prácticas de la tortura y desaparición forzada de persona fueron habituales. Pero en otras partes del mundo éstos métodos también fueron usados.
Frente a esta situación se produjeron diversas normativas a nivel regional e internacional que buscaban evitar esos hechos pudieran repetirse.
Por otro lado, desde la década de 1990, se pusieron en funcionamiento tribunales internacionales que tenían como objetivo perseguir, juzgar y condenar a quienes cometieran ese tipo de crímenes en cualquier parte del mundo. En estos procesos, Argentina ocupó un papel internacional destacado.
Entre los documentos redactados podemos mencionar:
Frente a esta situación se produjeron diversas normativas a nivel regional e internacional que buscaban evitar esos hechos pudieran repetirse.
Por otro lado, desde la década de 1990, se pusieron en funcionamiento tribunales internacionales que tenían como objetivo perseguir, juzgar y condenar a quienes cometieran ese tipo de crímenes en cualquier parte del mundo. En estos procesos, Argentina ocupó un papel internacional destacado.
Entre los documentos redactados podemos mencionar:
- Convención contra la Tortura y otros Tratos o Penas crueles, inhumanos y/o degradantes (ONU-1984)
- Convención Interamericana sobre Desaparición Forzada de Personas (OEA-1994)
lunes, 13 de noviembre de 2017
El derecho internacional en el caso Argentino
El derecho internacional en el caso Argentino
Pero en
1998 el juez español Baltasar Garzón promovió un proceso judicial contra los
militares latinoamericanos acusados de violaciones de derechos humanos. De esta
manera, Garzón solicitó la extradición de Pinochet y de Massera por considerar
probada su participación en el secuestro y desaparición de ciudadanos españoles
en sus respectivos países. El juez argumentó teniendo presente los Pactos y Convenciones
que establecían que el delito de genocidio no prescribe y que sus responsables
pueden ser juzgados en cualquier parte del mundo.
A lo largo
de la década de 1980 y los primeros años de la de los 90, la mayoría de los países
de América Latina llevaron a cabo los “procesos de transición” desde los regímenes
autoritarios que se habían establecido a lo largo de las décadas de 1960 y 1970,
con una fuerte presencia de gobiernos militares, a los nuevos gobiernos democráticos.
De este
modo, una vez reestablecidas las prácticas democráticas de los países
latinoamericanos, los miembros de las fuerzas armadas y otras fuerzas de
seguridad acusados por los crímenes de lesa humanidad y las violaciones sistemáticas
a los derechos humanos cometidos durante las dictaduras militares que implementaron
el terrorismo de Estado, o fueron castigados de forma parcial (como el caso de
Argentina) o quedaron impunes (como el caso de Chile con el Gral. Pinochet).
La
condicionada salida de los presidentes militares o los indultos dados después
(como fue el caso de Argentina durante la presidencia de Menem) parecieron
cerrar el ciclo de enjuiciamiento y castigo que distintos actores sociales
reclamaban en América Latina.
Juez español Baltasar Garzón |
Uno de los casos más destacados fue el de Adolfo Scilingo. Este marino reconoció, en forma personal ante el juez Garzón cómo y con qué frecuencia se realizaban los llamados "vuelos de la muerte" en los que había participado activamente. El Tribunal lo condenó como autor responsable del delito de lesa humanidad previsto en el Código Penal español ya que lo encontró culpable de 30 muertes alevosas, una detención ilegal y tortura. Se le impusieron 30 penas de 21 años de prisión y dos penas de 5 años; con un límite de cumplimiento total de 30 años.
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